(讀書心得)一課經濟學Economics in one lesson - 1. 凱因斯的反思

Economics in one lesson, 是一本在1946年出版的經濟學巨作。這樣稱呼當之無愧，因為作為顯學的理論書，能夠被追捧這麼長時間，跨過了半世紀來到今日，仍舊能夠給人耳目一新的感覺，實在殊為可貴。

作者在寫這本書的時候，已經是第二次世界大戰結束。當時的經濟氛圍，正是凱因斯學派最為輝煌的年代(凱因斯主張政府應該強力介入，扮演黑手，造成短期的經濟效應。)。而作者傾向的奧地利學派則被逼到角落苟延殘喘的時候(奧地利主張自由放任，認為政府的干預會造成負面效果，而私有財產資本精神是長期有利社會前進的)。

時至今日，大部分國家也仍舊遵循凱因斯的中心思想(即使後來有修正的凱因斯，等等變革，但是中心仍舊相近)運作。而隨著一次次規模日益增長的金融海嘯經濟動盪，這本書很多不同觀點的批判，值得我們細細品味

首先，凱因斯有一個很有名的破窗理論。主要是說一個小偷，打破了一個街角麵包店的玻璃窗，看似破壞，但是因為老闆需要再重新購買新的玻璃窗，因此反而產生了產值(對玻璃店及其相關而言)，也就是說對整體社會的經濟產生了正向推進的作用。

這個小故事可以概括包含了凱因斯的理論根本。需求(換玻璃)與供給(玻璃)造成經濟行為，而政府要積極去創造需求(打破玻璃)。 這套理論沿用至今，近年來的QE等等的全都是以此觀念為基礎的延伸。

作者在這本書中提出了強烈的質疑，認為若社會作為一個整體，實際上這種行為反而是造成了整體無形的損失。以此例子而言，麵包店老闆拿出一筆錢來重新購買玻璃，看似玻璃行有了一筆錢的進帳，實際上對社會而言，只是這筆錢由麵包店轉到玻璃行，而整體社會卻是少了一塊玻璃。有人會說，可是這筆錢造成了經濟的流動與活絡。不過實際上不要忘了，這筆錢同樣可以被麵包店老闆拿去買衣服，同樣可以造成經濟行為。

因此"二戰造成經濟繁榮"這個論點在這邊也遭到了批判。因為我們忽略了交易的本質，也就是需求與供給。

一個農民，因為需要汽車，需要給老婆買珠寶，因此必須工作，換錢買東西。這個過程中，錢是交易的媒介。而戰爭把所有的東西破獲，造成強烈的需求(房子沒了，衣服食物沒了等等)，看似經濟活絡，實際上卻是造成了集體的損失(套用上面麵包店的例子,因為戰爭，農夫只好把買車買珠寶的錢拿來重新蓋房子，整體社會看似經濟活絡，實際上卻是少了一棟房子)

另外一個面向是政府補貼與信貸的部分。這些年我們常常看到政府不停"紓困"一些"大到不能倒"的企業甚至國家(歐豬)，而各國政府也拼命撒錢(QE)希望能夠讓經濟好轉。

實際上我們忽略了一個本質，就是政府的每個行為背後都必須要有稅收作為基礎。
若是想到這點，就不難想到，所謂紓困實際上就是從好的公司拿錢，然後放到經營不善的壞公司。而這樣的行為，對於整體經濟而言，實際上是無謂的而且事倍功半的。